公元二零一八年六月八日下午五点，高考英语考试交卷的一刻，我并没有激动地大吼的冲动，只想深深地呼出一口气。
作为一个“典型”的理科男，我是个很迟钝的人。马鞍山二中的景色极美，《二中赋》中有云“二水相映，四虹卧波。碧潭烟雨，荷沼清涟。香樟笼翠，松柏凌空。”然而校园里第一株翠绿的草芽，第一片发黄的落叶，都与我毫不相干。课余时间，有同学兴奋地叫“那朵花开得好漂亮！”我只会瞥上一眼（方向还不对），敷衍一个字“哦”。
其实比起学校本身，我更愿意铭记的是在其中辛勤耕耘的老师们。不论是语文老师灿烂的笑容，还是生物老师酒后的高谈阔论，又或是英语老师在卷子上写下的easy，虽然每每谈及，我们总会忍俊不禁，但我深知，这些老师的专属回忆，永远不会随着时间消散，而是化作比金钱更珍贵的东西烙在心底。
自从投身数学竞赛的学习，我发现我快乐的“阈值”变得越来越高。竞赛获奖，高考出分，这些时刻对我而言，甚至不及刚学竞赛时解决一道难题来得更加令人激动和兴奋。可当我认为数学让我变得麻木时，我发现我错了。成人仪式上庄严的宣誓，毕业典礼上深情的寄语和抓拍的美好瞬间，击中了我心中柔软的地方。我会回想起英语课第一次上台做duty report的紧张，第一次化学课忘带课本的迷惘无助，语文课突然被喊起来回答问题的尴尬。老师的教导，丰富了我们的阅历，但在教导之外还有些看不见摸不着的东西，丰富了我们的灵魂。
我曾看过一组数据，衡水二中高三学生每天只有15分钟的吃饭时间，而学习时间有14个小时，他们每年有1-2%的学生可以上清北——这个百分比与马二几乎相同。
不同的教学方式，为何结果相同？我想最大的变量，是“人”。
是的，马二于我而言像是一个平台，我在上面可以遇到与我志同道合的朋友，遇到势均力敌的对手，更可以遇到谆谆善诱的引路人。形形色色的人，他们从我身旁经过，也留下了他们存在的证明，那便是我的成长。站在这个平台上，我能看得更远，也将走得更远。
我当然爱马鞍山二中，爱他的包容，爱他的璀璨，还爱光芒后一丝谵妄的淡漠。
我很庆幸，三年前的那个炎热夏天，风尘仆仆的我参加了马二的理科实验班的考试并选择留在了这里。在这里，我度过了人生中可能是最重要的三年。在这里，我试图做到最好，把软弱深藏于肋下。
在这里，我会带着纯真的梦想，带着大家的期望，启航。
鸿鹄一再高举，天地睹方圆。
