马鞍山二中信息
第 195 期
马鞍山二中办公室 二0一二年二月六日
编者语：1月17—19日，我校召开了以“二中的文化定位与追求”为主题的办学务虚会，参会人员为学校校级及中层领导、各年级部主任、各支部书记、学术指导委员会委员、教研组长等。
务虚会上，大家畅所欲言，紧紧围绕着“二中的文化定位与追求”，结合自身工作实际做了深入的思考，发言中务虚与务实相结合，既能积极谋划学校未来发展，又能对学校发展中遇到的问题提出有效的策略。最后，汪正贵校长在务虚会上作了题为《我们能走多远》的总结发言。
我们能走多远？
——二中的文化定位与追求
汪正贵校长在2012年办学务虚会上的讲话
一、为什么要谈学校文化？
1．文化是名校的根基。名校之所以成为名校，就在于它有独特的学校文化。没有文化的学校只是一个培训机构；没有独特文化的学校不可能持续发展；没有深厚文化的学校不可能走太远，也不可能发展到一个新高度。文化决定着学校未来存在的时间长度、发展高度。
2．文化是学校管理的最高境界。有人说：三流管理靠权威，二流管理靠制度，一流管理靠文化。文化是内在于学校之中，又超越于学校的物质存在；文化管理是一个学校成熟的标志，也是我们追求的目标。
3．文化兴校是我们的三大战略之一。我们的三大战略是人才强校、质量立校、文化兴校。文化是学校发展的不竭动力，深刻而持久地影响和规范二中人的行为方式和价值观。目前二中办学过程中存在的各种问题，归根结底还是文化的问题。
因此，二中要想走得更远、更高，必须要建设自己的学校文化。
二、二中要建设什么样的文化？
1．文化的精髓究竟是什么？
一般意义上讲，文化的形态有多种：
——物质形态文化。这是文化的物化，是文化的表层，但也传递着我们的价值观，反过来也会影响人的行为方式。比如校园环境、校园视觉形象，也包括师生服装、仪表等。
——制度形态文化。这是文化的中层，是文化的规则化和固化，传递着一种规范和约束。制度管理是管理的必然阶段。
——行为形态文化。是文化的外化，体现在师生的言行举止中，传递着外化的精神追求和品位。
——精神（意识）形态文化。是文化的内核和深层结构，传递着一种理念、信仰、态度、信念，传递着学校的核心价值观。
总而言之，我认为学校文化的精髓是行为、态度、价值观。归根结底是我们师生的价值追求，是我们二中的办学理念和学校核心价值观的体现。
2．我们的文化取向是什么？
我们要建设的学校文化不同于一般的组织文化，必须要有自己清晰的定位：
——区别于企业文化：企业文化讲究的是成本、效率、效益。可以加班加点，可以进行量化考核，可以进行质量管理。但是学校并不能照搬企业文化，教育行为是复杂的长期的社会实践活动，难以用简单的成本、效益管理办法来管理学校，不能以升学率、分数等量化指标来评价教育行为。
——区别于行政文化：行政文化讲究的是程序、规矩、制度、权威。强调的是服从与执行，是叠床架屋的科层体制。学校不是官僚机构，教师职业的特殊性要求管理中体现更多的对话与协商、开放与民主、创造与开拓。
——区别于商业文化：商业文化讲究的是交换、买卖、逐利、功利。教育是公益性事业，以培养人为旨归，教育有自身独特的行业尊严，教师有自己独特的职业尊严，急功近利不是教育的追求。
3．二中的文化因子是什么？
我在二中工作前后有二十多年，以我个人的理解，我认为二中的文化传统有四个因子，并形成了二中自己的文化特色：
——人文：以人为本，以师生为本。始终把教师的发展和学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点。以科学精神和人文素养培育师生的精神品格。
——创新：在继承基础上的创新，在学习借鉴基础上的改革和探索。总是以锐意改革的姿态、不断创新的勇气，引领安徽基础教育的潮流，开风所之先。
——卓越：追求卓越，崇尚一流，讲究精品化、精细化，凡事做到完美和极致。
——和谐：具有开放、包容、团结、协作、民主的精神气质，追求和而不同的内在和谐。
4．我们的文化追求究竟是什么？
二中作为全省第一所省级示范高中，我们应该追求什么，应该示范什么？从根本上说是我们的办学理念，也是我们的文化追求。
——坚定不移地推进素质教育，促进学生全面发展。始终把培养人作为学校办学的第一要务。防止陷入县中模式的误区，防止教育的异化，正确处理全面发展与升学质量的关系。这个问题目前还没有很好地解决，无论是在行为上还是在认识上。我们必须旗帜鲜明地深入推进素质教育，否则我们就偏离了教育的本质，我们就不会走得太远，更不可能走得太高。
——坚定不移地提高办学质量，探索高质量的二中特色的办学之路。始终把提高质量作为学校办学的永恒追求，坚持质量立校战略。防止陷入教育均衡化的误区，处理好均衡与发展、公平与卓越的关系。这个问题目前也没有很好地解决，我们的教育质量还有提升空间。无论从历史上看、还是从国际上看，精英教育是必须的国家战略，世界上主要发达国家都有显性或隐性的精英教育体制。二中这样的示范学校，应当旗帜鲜明地抓质量，为高等院校培养高质量的拔尖创新人才的苗子。
——坚定不移地以德育为首，以教学为中心。正确处理好德育、智育、美育等之间的关系。坚持德育为先，育人为本。德育是目的，教学是途径，实践是载体。要继承和发扬二中“起步于德育，得益于德育”的办学传统，在人、财、物、时间、空间等方面为德育提供保障。
——坚定不移地以师生为本，全心全意依靠广大师生，全心全意为师生的成长和发展服务。始终把教师的发展和学生的成长作为学校工作的出发点和落脚点，坚持人才强校战略。处理好学校发展与师生成长的关系，真正把二中建设成为平安校园、和谐校园、文明校园，把学校建成师生的精神家园和成长乐园。师生是学校文化的主体，是学校文化的建设者、享受者、传承者、创造者。师生成长是学校发展的目的而不是手段，学校发展是为了师生，而不是相反。
——坚定不移地走改革创新的办学路子。处理好继承文化传统与文化创新的关系。以改革的勇气、开放的姿态、创新的精神，开风气之先。二中是一所年轻的学校，创新是我们的重要文化因子，也是我们办学活力的源泉。
四、二中如何建设自己的学校文化？
（一）基本原则
1．继承与创新相结合。继承二中文化传统，不媚俗，不浮躁，不功利，有定力，不随波逐流，人云也云，坚守自己的文化操守；不守旧，不封闭，以开放、包容、创新的姿态，与时俱进，开风气之先。因为没有创新，就没有发展，没有活力；没有继承，就没有根基，没有传承和积淀，没有持续发展的后劲。
2．务虚与求实相结合。文化建设必须志远行近；站得高，看得远，做得细，做得实；大处着眼，小处着手；想大问题，做小事情；有想法，有办法；既仰望星空，坚持教育的理想和信仰，又脚踏实地，将文化建设落在实处，有载体，有抓手。
3．个人与集体相结合。学校文化的主体是广大师生。文化建设要以个人（带头人）带动集体，以集体影响个人。以主流文化统领亚文化，以核心价值观统领师生独立的文化人格。文化的主体是师生，远离了师生，就丧失了文化的主体；远离了师生的发展，就丧失了文化的价值。
4．制度规范与精神引领相结合。以制度文化为规范，以物质文化为支撑，以精神文化为引领。制度规范是学校文化建设的基础，也是必要的手段。没有规矩不成方圆。同时要发挥精神引领作用。文化总是以一种谦卑的方式，即以一种吸引人的方式，而不是强制、强权的方式来影响人。学校各级管理干部不仅是行政领导、权威领导，更是道德领导（以道德的方式即以人的方式对待老师）、文化领导（关注和引领教师精神世界）、专业领导（促进教师的专业成长）、智慧领导（用激励机制与规范机制，促使教师创造性的发挥），总之是人格领导。制度规范是保障，可以形成凝聚力和战斗力；精神文化是引领，可以形成自主、创造、和谐的校园软环境。
（二）重点工作
1．加强学校物质文化建设，提升学校的视觉形象和环境育人水平。
2．加强学校制度文化建设，提升学校的执行力和管理精细化水平。
3．加强学校教师文化建设，提升教师的专业素养和教书育人水平。
4．加强学校学生文化建设，提升学生的综合素质和自主管理水平。
5．加强学校精神文化建设，提升学校的办学理念和核心价值追求。
培育二中品质，塑造二中文化，弘扬二中精神，形成全体二中人的核心价值观，把二中办成师生的精神家园。
◆ 校园简讯◆
我校举办2012年离退休教工迎新春祝寿茶话会：2012年1月13日上午，在梦都花中城的二楼大厅里，近百位学校老领导、老教师欢聚一堂，参加每年一次的“迎新春祝寿茶话会”。茶话会由工会主席赵朝平主持，校党委副书记姜宗凤、副校长李代贵代表全校教职工祝老同志们新春愉快、身体安康、阖家欢乐；同时，共同为七十岁、八十岁寿星集体庆祝寿辰。近百名离退休老同志欢聚一堂，共叙友情，喜迎新春佳节。
我校开展春节送温暖慰问活动：2012年1月14日至21日，马鞍山二中六个慰问小组，由汪正贵校长、郭惠宇副校长、姜宗凤副书记、王玉平副校长、李代贵副校长、赵朝平主席分别带队，开展了2012年春节慰问活动。
今年慰问教职工达50余位，除离退休领导教师、困难家庭、重病教工等，更突出慰问市道德模范和校师德标兵。春节走访慰问活动，增进了学校与教职工的情感，使每一位教职工切实感受到组织的关怀。
聚你我点滴温情 燃学子希望之光：2011年12月31日上午，我校2012年大型元旦文艺汇演顺利闭幕。此次大型文艺活动的举办，不但用一道道美味的精神盛宴加强了美育教学、丰富了校园文化生活，还成功诠释了我校的办学宗旨，具有深刻意义。
本次校园文化盛会的售票活动是本年度元旦文艺汇演的一大亮点。我校学生会生活部爱心社立意通过向学生家长销售嘉宾票的形式募集善款，所得资金将全部捐助给我校家庭经济条件困难的学生，帮助他们更好地完成学业。本次活动共募集善款￥510元，所有善款将悉数用于资助贫困学子，帮助他们更好地完成学业。