序:
前不久，在中学做教师的小妹向我诉苦说，九月份才从农村中学调往城里重点中学任教的妹夫由于不适应紧张处于临战状态的高三教学，整日处于严重的体力透支状态。即使这样，家长、学生对他的教学不满意，多次上访，终于迫使校方把他从高三中换了下来。为此，妹夫整日郁郁寡欢寝食不安，由于担心下岗，精神陷入到崩溃的边缘。其实，类似于妹夫一般处于困境中的老师在我身边也常常能见到，其中尤以初为人师和调入者最为突出。在他们面前除了新生的人际环境，还有就是在教育教学上面临着各个方面的全新挑战，再加上自身的封闭，使得本就脆弱的心灵添增了许多有形无形地重荷，为师人生也就难以享受到一份人生的欢快。而在上一周，我身边的一位老教师由于校领导在升旗仪式上批评她班的学生不守纪律，竟然在办公室里哭了起来……面对着我可敬的同行，尽管我无力替你们推开现实的城墙，尽管很多时候我也同样承受着无奈的哀伤，但我愿意把心中的几缕光亮与大家共同分享……
1、可以暂时低头，一味的沉默决不是金
一种绝对的沉默将导引至悲愁：它代表死亡的阴影。
——（法）罗曼*罗兰
近日，曾闹得沸沸扬扬的全国首例教案官司有了重大转折，历经3年多7次上法庭，以所有权起诉而几次输官司的重庆南岸四公里小学高丽娅老师“终于盼来了喜讯”，重庆市一中院以私自处分老师教案行为侵犯著作权为由，判决校方赔偿教师高丽娅经济损失5000元。其实，高老师的胜利不仅仅是获赔了五千元，更重要的是她学会了拿起法律武器维护自己的正当权益。然而，当前的教师又有多少能如高老师一般直面权力，用法律去寻回自我的尊严呢？是的，面对权力无理的打压、排挤、威胁甚至报复，我们善良的老师则更多地只能在忍气吞声逆来顺受中成为软弱的“臣民”，因为他们不相信被权力践踏的公平公正，只相信自己的饭碗和前程笼罩在灰色的权力阴影下。“沉默是金”也就成为了不少中小学教师被迫信奉的生存哲学。于是，一些教师在自怨自艾以泪洗面中除了盼等着“救世主”“圣贤明君”来解救不堪重负的心灵，从没有想过靠自己的勇气与力量实现生存方式的突围。
本学期，笔者所在学校发生了两件事情。一件是一位新进教师因学生午餐问题被家长告到了报社，报社记者采访了该教师，该教师如实回答了记者的提问。没想到，第二天当报纸就以《以中午补课为由，强迫学生午餐》为题暴光了学校。学校领导见报后大为光火，以“私自接受记者采访损坏学校形象”的“罪名”对该教师处以了扣发劳务补贴1000元的严惩。面对这无理无据无法可依，甚至可以说是莫须有的“罪名”，我们的这位老师选择了无法抬头生活的沉默。而另一件事则是起于学校组织各班评选宋庆龄奖学金，要求每个班推选一名学生到学校参评。其中，有四位班主任认为此次评选缺少科学公正的激励机制且学生获奖仅一名，就自动放弃了侯选资格。没想到，校长竟然在全校大会上以“不支持学校工作”为由公开点名批评了四位班主任。会后，尊严受到伤害的四位班主任没有保持沉默，而是当即对校长的批评针锋相对地提出了三点质疑：“一是点名我们批评依据何在？二是不参评缺少公正的评选就是对学校工作不支持吗？三是宋庆龄奖学金的评选里规定了放弃就要受到惩罚吗？”有理有据有节的质疑问得校长哑口无言，这不仅有效地维护了自我的尊严，更重要的是让学校的管理者不得不意识到“以法治校”“民主治校”才是赢得人心的“法宝”。其实，类似上述的例子在我们的学校生活中屡见不鲜，而多数老师则只能如前面那位老师一般以沉默忍让，缺乏如后面四位教师样的勇气去讨回公道，这不仅轻易丢失了尊严与权益，失落了生活的自由与快乐，更重要是在无形地助长“人治”及“权力”的泛滥。为此，在困境边缘游走的教师需要时刻铭记：幸福的生活可以等待，也可以暂时的低头，但一味的沉默决不是金。