二中·暑期班主任培训班·经验交流
主动（1）
―谈家访（马鞍山二中.曹劲松）
一、我为什么要家访：目的是在教育中把握住主动
各位教师，今天我谈的题目是和家访有关。
提到家访，我开始也不以为然，认为可能看到的结果与自己所想象的大差不差，但有一件事却改变了我对家访内涵的认识。
例：吴敏事件（94年5月、12中）
在94年5月星期三，当时是我第一次任班主任的第二个学期。我班有一个男孩吴敏（组长、入学成绩尚好，但第一学期开始下降，第二学期降的更厉害，当时我认为原因是其不努力）已连续三天迟到并未认真地向我解释，当时我很生气，狠狠地打了一顿，令我奇怪的是他没哭、没还手、更没还口，一个如此倔犟的男孩让我5分钟不知道怎么办！后我随口问了一句“你妈在哪？”，这时我发现他的泪水在不停地流……，我才知道他父母不和，上学期他母亲一气之下离家到南京打工至今不知在何处…，他想妈妈……，他每天早上要做好多的事，要做早饭给弟弟吃……，我很愦疚！中午我到他家去了一趟，当我看到他粗暴的父亲和一个没有女人整理过的家后，他在校出现的问题的答案都已出来了！……
我问自己
为什么我要等到事发以后才家访呢？
下次在我身上会不会发生王敏、李敏等事件呢？
为什么会出现“吴敏事件”？
这说明当时我的工作很被动，被教育中的偶然或必然出现的问题“牵着鼻子走”，今天是吴敏事件，明天可能会出现王敏、张敏等事件！要想有效地防范、处理在教育中的偶然或必然出现的问题，就必须主动地截断这些问题的发生条件，才能做到防患于未然！家访便是发现这些条件的最有效途径！所以家访的目的是在教育中把握住主动！
从此，只要我为一个新的班级的班主任，我首先要进行第一件主要工作就是家访！无论在城郊（12中、4年）、农村（20中、4年），还是城市（2中、2年）。今年是我在二中家访的第三轮（2001～2002年的高102班，2002～2003年的高102班，2003～2004年的高2.13班），目前只剩9人未去。
二、为什么目前有许多班主任仍然不愿意家访？
我认为原因有以下几点：
1、客观原因：工作太忙！
我也承认二中的班主任确实很忙！（教学、教研、教育、家庭、应酬）但我想一个“忙”字并不能成为我们不家访的理由，首先我认为班主任的工作就是一个“忙”字（沈秋发语：“婆婆嘴、跑断腿”就是对班主任工作特点的一个形象概括），在思想上我们首先就不能怕忙！其次，家访的作用是让我们在“忙”中把握住主动！问题没发生时，我们主动的“忙”可能还能忙的过来，等问题发生时，这种被动的“忙”我们可能未必能忙的过来！
2、主观原因
（1） 档案经验论
二中确实有一批在教育上经验丰富的教师，他们可凭自己的眼睛和所掌握的学生档案在短时间内对学生分析的很深！是不是因为这样家访就变得或有或无呢? 我不认为这样。理由是
【1】有经验的“短时间”约为2个月之上，而家访则在2个月之内，家访能争取更多的高中宝贵时间。
【2】家访所能了解的绝对比你在校全面的多！“事故出于麻痹！”，尤其是在现在生源结构下降中的二中！
（2） 形式替代论
有的教师认为，多年班级管理经验的增加与现代通信技术的发展，家访变得或有或无， 但我不认为这样，有些形式还是难与家访相媲美。
首先是电话等通信工具对全面了解学生不太方便是，有一名话讲的好：“百闻不如一见”！
其次家长到教师办公室了解情况又受时间、地点、环境的限制，大部分家长内心放不开，很难全面了解学生的情况。
再次酒店是应酬的地方，而不是工作的地方！
所以我认为：家访很必要！而且这已经在我的家访实践中被家长所认可！有的时候学生在校出现的问题在你进入他家门后的一分钟内答案就已出来了！家访了解的更为全面！
（3） 麻烦论
也有的教师会说：家访可能让一些家长嫌麻烦。其实这真的错了，我家访了那么多家，从我的实践中我发现：绝大多数家长是盼望着我们的教师能抽出时间与他们在家中交流，他们确实有许多的话想与班主任说。很多家长对我说：“想打电话或到校和你们谈孩子的情况，但怕你们没有时间不好意思去做”，“孩子从幼儿园到现在，从未有老师家访过，二中老师真负责！确实不一样！”
三、怎样做好家访的工作？
1：准备
【1】：准备家访内容
（了解情况、初步解决学生已出现的问题、鼓励或激励学生、建立沟通的平台）
①了解情况
（1）了解学生的家庭状况：经济、文化、性格特点、夫妻感情（主要指夫妻的感情，这往往就是‘不良学生’问题的思想根源）
（2）了解家庭对学生的期望值与目标：即家长重视不重视，重视到什么样的程度。
（3）了解学生的个人历史（小学、初中的就学、素质发展情况，心理健康情况，性格特点），从学生的个人历史中寻找学生现实中的问题。因为历史往往决定着现在，并影响着未来！
（4）了解学生正常的一天生活规律、习性、特点。找出学生目前在“习惯”上可能出现的问题。
（5）了解学生的交友状况，为全面收集本班学生提供信息来源。
②初步解决学生已出现的问题
能根据交谈的内容，初步找出学生目前在学习上的“症结”，并初步提出现实性的建设性意见（态度＋方法＋习惯→成绩），要让家长和学生都能接受。
③鼓励或激励学生
根据已有的信息（档案、入学成绩、开学前的表现、从初中班主任的评价）与现有的信息，对学生予以肯定性与现实性的评价，评价时侧重于鼓励、甚至激励！从鼓励学生的优点中遏制学生弱点的蔓延与发展，从而达到改变学生的目的。就从这一点而言，我发现往往每一次家访就是学生的一个转折点或一个新的起点。在每次家访完毕后的最后一保话我总喜欢这样说：“我希望今天的家访能成为你个人学习生涯中的一个转折点或一个新的起点！”
④建立沟通的平台
在交谈中教师要鲜明地简述学校与班级的基本情况与管理的理念，并根据现实情况，对学生与学生家长提出三年或二年的基本要求，配合学校与班级的工作，为创建一个学校与家庭之间沟通的平台的基础，这个平台（参表1，在此不专文叙述）特点是现实易操作，能让家长能接受！这个平台对建立良好的师生关系与教师与家长的关系提供保障，一旦稳定、良好、互信的关系建立反过来又会促进班主任的班级管理。所以我认为家访从表面概念中可以理解为教育者“了解”被教育者的过程，但是从过程上来说它是教育者与被教育者的“相互沟通理解”过程，这才是家访真正的内涵！ 另外不能忘记沟通的渠道与方式。
【2】：初步了解学生情况
①学生的学籍档案
②初中班主任提供的信息
③入学后的表现（开学到家访前的时间）
④郭惠宇的《家庭住址登记表》（参表2）：此对马鞍山地理不熟悉的同志最有用。
【3】：制定家访计划
①时间：家访一轮的时间（正常的约为45天左右/班级约为50～60人）
②地点：按居住的地域集中家访
【4】：物品保障：自行车、手机、手电筒、家庭住址登记表
2：家访中应注意之处
（1）个人仪表
（2）交谈的方式及分寸的把握：坦诚与实事求是，谦逊与不卑不亢
（3）时间的把握：2～3人/晚，1～2小时/人
3：家访后的工作
（1）整理家访记录：时间，家访情况记录
（2）根据已有的信息寻找教育孩子的突破点，并初步制定教育计划
（3）落实计划，并主动加强沟通的力度，以巩固家访的成果：主要方式是电话与谈话
每一次电话就是一次鼓励，同时也是学生从不良习惯到良好习惯的一个支撑点！为什么我们不能多多给与学生多一点支撑点呢？如果一次电话能起那么大的效果，这一点电话费又算什么呢？
四：感受
1：这种方法使我们在工作中很主动
作为学生我在马鞍山四个中学呆过，作为教师我在马鞍山三个学校呆过，今年我已在二中工作两年，我深深地感受到二中学生是最具有可塑性，只要你用心去做，往往想到的就能做到。这样的学生更需要我们精雕细琢，而雕琢的基础就是了解每一个学生的个性，在个性的基础上提炼班级共性，用班级的共性引导学生个性的发展，这样才能真正做到“因材施教”。我通过实践比较了了解学生的几种方式，我实在想不出来比家访更能全面了解学生的工作方法。我在家访后，虽然工作仍很忙，但精神上很轻松，因为班级管理上我很主动，能从容地面对预想中的已发生的事！因为你的每一次的教育点更具有针对性，少了些盲目性。在班级里讲出的话虽不多，但很精！效果也很明显！因为我已经讲了7、80个小时了（相当于每学年的每一天在班讲30分钟）！后面的事不是“讲”了，而是怎样“做”了！
例：王成诚（男）、戴超君（女）【2002～2003年的高一】
两人入学成绩为637（扩招生，学号分别为46、47号），通过家访我得知王成诚的基本情况（聪明、听话、自信心不足并有时自卑、学习习惯与方法不好）基本与戴超君（女）的基本情况（聪明、听话、胆小，有时缺乏主动略显自信心不足，但学习习惯与方法较好），对王成诚的教育方法是：对其在平时学习中已出现的优点予以赏识性的肯定，并经常找机会让他硬着头皮出入教师办公室以加大与教师的交流的机会，并教他正确的学习方法与习惯。对戴超君的教育方法是：每星期我要主动鼓励其一次（有时往往就是一两名话），并时常给她传递鼓励性的暗示！结果两人在平时表现中拼劲十足！高一学年的四次考试成绩稳定在班级20～30左右。
所以我认为：就目前而言，家访这种工作方法决不落后，尤其在二中，而且效果非常明显！
2：家访可调动学生、学生家长的力量共同培育学生
每一次家访也是师生、教师与学生家长思想和感情的交流过程，这是由一个多小时的坦诚所决定的。由坦诚而产生的信任是双方合作的基础！这种信任不仅对学生的教育、家长的理解起很大作用，同时也对班主任的工作起保障作用。从而使学校教育、家庭教育、学生个人自我教育形成合力。这种合力影响下的学生进步很快！
例：化学成绩的进步【2002～2003学年】
我班（高102班）理科教师变动频繁（物理〖徐金华〗除外，其所教四次考试成绩均为第一），一年之内数学换了三个（操乐明、喻全贵、王基龙），化学换了四个（祖朝阳，胡晓伟与李心泰，李心泰，王守兰。每次均二个月）。化学第二次换人时，学生、家长意见很大！我耐心地给他们解释学校的困难，让他们相信学校会一次一次地给我们班换上能力、责任心强的教师；同时也告诫学生此时更应静下心来与新来的教师合作。感谢这些后来教师的责任心！我班的化学竟然一次考的比一次好！由倒数到正数第一的过程让我深深地感受到信任意味着什么！
有时回首一年的教育时发现：那天的家访是我们建立信任的起点，同时也是很多学生转折点或新的起点！
3：坚持就是胜利
家访是一个耗时较长的工作（1～2个月），它不仅需要细心，更需要耐心！今年是我在二中的第3.5轮家访，家访确实很累！往往在家访到一半时人就很疲倦，而且家里的事也顾不上，内心产生偷懒的想法也是很正常的，但这种念头总被每一次的多了解的信息及学生与学生家长的期盼所冲去，使我更加产生了“坚持就是胜利”的想法，正是对学生的全面了解，使我对学生的教育坚定了“坚持就是胜利”信念！也正是这种信念造就了2班落后学生不屈的斗志！（教师的生活信念深深地影响了学生的学习态度）
2003年8月6日上午