酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜
—— 刘声华老师班主任工作侧记
刘声华 老师是一位驰骋教坛二十五年的宿将了。他是一位视教书育人事业为自己生命的教师。二十多年，春华秋实，风雨人生，倾情奉献，与学生一同成长，一路坎坷，一路高歌，谱写了一首教育者艰辛且快乐的人生华章。
一、 为师之德，“爱”字当头
刘声华 老师生长在当涂农村，早年有过艰辛的求学经历，深知读书重要，求学之难。自己在成长过程中得到很多师长的关爱与帮助，大学毕业走上讲台， 刘声华 老师始终怀着一颗滚热的心面对学生们。
刘 老师先后在当涂县黄池中学、当涂二中任教，皆取得了骄人的业绩。2003年调入马鞍山二中，担任高二（8）班班主任以及三个班的英语教学任务。当时的高二（8）班学风较差，纪律不整，不少学生学习滑坡，情绪低迷。 刘 老师看在眼里，急在心里。多年的班主任经历，让 刘 老师深深体会到一个班主任对学生所承担的责任，时下许多家庭是独生子女，挽救帮助一个学生，就为一个家庭支撑起一片晴朗的天空。一种神圣的责任感促使 刘 老师必须面对，一颗火热的爱心召唤 刘 老师必须立马做起来。 刘 老师一方面大刀阔斧整顿班级纪律，建立班级管理制度。一方面深入班级，了解学生情况，与家长交流，与学生谈心，用责任感召责任，用爱心唤醒爱心。03年12月份底，时至深冬，忙碌了一天的 刘 老师拖着疲惫的身子回到家中，吃罢晚饭，倦意袭来，靠在沙发上，大脑里出现了挥之不去的情形，班上的张姓同学，一双迷茫的眼神总刺痛着 刘 老师的心，让他无法安歇。这位女生性格内向，学习非常刻苦，但成绩总上不去。 刘 老师觉得问题不可拖延，要尽早了解，设法帮助解决。外面寒风凛凛， 刘 老师骑上自行车，消失在夜色之中，一路走，一路打听，转过大街，穿过小巷，一小时后，终于到了张同学家。 刘 老师的到来，让家长很是意外，天气这么冷，老师还来家访，感激之情无法言表。 刘 老师详细询问张同学在家中的学习状况，发现该生属于苦干而不得法的类型，针对这种情况， 刘 老师耐心地向该同学提出建议和要求，要求张同学尽可能多地参加一些户外活动，不要盲目做题，要认真总结自己做错过的题目，要有个纠错本。张同学认真听取并接受了 刘 老师的建议与要求。 刘 老师离开张同学家的时候已是灯火阑珊，夜深人静了。我们已无法记述 刘 老师在班主任生涯中有多少次的深夜才归了。在以后的日子里，张同学的学习状态越来越好，05年高考前，该生信心倍增，参加了三所大学的自主招生，后被天津南开大学录取。一颗爱心，一片晴空。
二、 纪律面前，人人平等
刘 老师抓班级管理突出一个“硬”字，敢于碰“硬”，一身“硬”气。在如今的世风下从教者能如此殊为难得。这是缘 于刘 老师对育人的理解：教书先育人，育人有规矩，不以规矩，难成方圆。这个规矩就是校规校纪，全班同学必须人人遵守，概莫例外。 刘 老师自嘲为班级管理的“抹平”理论。
也许是机缘， 刘 老师在马鞍山二中工作以来，都是从高二接替班主任工作。每次接手，总要在家长会、班会上反复强调，只要进了我 刘 老师的班级，所有同学一律平等，不管是干部子弟、富人子弟还是其他什么特殊关系，一视同仁，平等对待。
06年秋季，一个新的高二（6）班班集体交到刘老师手上，班级有不少“关系户”，个别学生自视“有背景”，“有来头”，把自己置身于纪律约束之外。刘老师感到这样的学生不调教，既影响班风，又积习难改，走上社会贻误终身。一次课间操，有两位同学无故不参加，刘老师发现后询问为什么，该生以不会做为推托，刘老师说，不会做不要紧，我去请体育老师教你，你每天放学后练习，直到练熟为止。一周、两周，终于让该生入了规矩。这期间有家长不理解，托关系，找门路，为孩子开脱，刘老师不为所动，坚持要求。一学期过后，这两位学生，从平时的散漫自由转变为班级的优秀分子。08年高考，其中一位考上了北科大，一位考上了合肥工业大学。
家长由当初的不理解、抵触，转变为逢人便说 刘声华 老师班主任工作有魄力，孩子成人成才全受 益于刘 老师，千恩万谢。殊不知，这两位学生转变，只是 刘 老师“抹平”理论带来的丰硕成果之一例。
三、团队意识，目标管理
跟刘声华同志搭 班的 老师都深有感触，老刘同志的团队意识很强。 刘 老师做班主任工作，始终坚信，一个班级管理工作上台阶，仅靠班主任一个人是很难奏效的，必须紧密团结班级 任课 老师，打造一流班级，必须有一个团结合作的队伍，众人划桨开大船，6-1= 0 ,任何一门学科若有硬伤，都将影响班级整体质量的提高。
平日里，我们经常看到 刘 老师出现在班级课 任 老师的办公桌前，或交流情况，或研讨案例，或促膝谈心，使得老刘同志可以在第一时间 从课任 老师那里获得有效信息，为管理决策找依据。正因为如此，连续两届毕业班，老刘同志的班级高考升学率、优秀率，各科平均分都位列前茅，这就是合力效应，这就是团队意识的作用。
对待班级学生的引导与提升， 刘 老师摸索出“班级希望目标管理模式”，所谓希望目标教育是根据学生思想、学习等方面的实际情况，分期提出切实可行的奋斗目标，以期达到促进思想、学习等各方面进步的目的，让每个学生都能抬起头来做人、求学。“希望目标管理模式”，既符合“多元智力理论”，也契合“因材施教”的教育宗旨。高二（6）班有位周同学，文化课成绩平平，但责任心很强，同学关系处理得很好。 刘 老师就任命该生做班级劳动委员，两年如一日，他勤勤恳恳为班级服务，为同学服务，深受同学 和 老师的一致好评，连续两年荣获“优秀学生干部”称号。虽然高考未考入名校，但该生品正行方，无论是现在在高校学习还是将来踏入社会，都会是优秀分子，有用之才。为此，家长对 刘 老师的育人理念深感钦佩， 刘 老师也为自己有这样的弟子而得意。
在班级管理中， 刘 老师的工作，特别值得书写一笔的是，该班级坚持每日呼号的做法，要求学生自拟或自选格言、警句，每天抄写在黑板上，一人领呼，全班齐呼，以达振奋精神，弘扬文化之功效。 刘 老师还将这些文字输入电脑，整理评点，制成精美的小册子，毕业时作为礼物送给学生。08届高三（6）班自建立呼号制度以来，面貌一新，一路斩关夺隘，一路高歌，一路领先。
班主任工作是无极限的工作， 刘声华 老师坚守三尺讲台，风雨人生若许年。不仅班主任工作做得出色，作为资深的英语老师，英语教学也成绩斐然，连续数届高考成绩名列前茅。正如有人说过，认认真真做好平凡的工作，就是不平凡。真所谓“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”，但“艰辛”之后的“奇崛”，正是无数个驰骋教坛的从教者共同的写照。 刘 老师仍在担任班主任工作，倾情奉献。奉献尚未有穷期，这真是“酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”。