厚德 励学 敦行

2009年高考安徽理综卷物理试题评析及思考　　

一．试题总体分析               　　

1．2009年高考理科综合安徽首次实行自主命题。其中物理部分试题包括7个选择题和4个非选择题，共计110分。与往年相比，今年选择题全为单项选择，而且比往年少一题。　　

2．试题很好地体现了以能力立意的命题思想，注重对基础知识和基础知识的运用的考查，对教学起着很好的导向作用。　　

3．知识的覆盖面较大，试题在注重对基础知识考核的基础上，尤其侧重于基础知识的灵活运用和迁移，突出对学生能力的全面考查，着重考查了学生分析问题的能力、运用图像处理问题的能力及运用数学知识解决物理问题的能力。

2．各部分知识分布　　

3.分类分析　　

从表中可以看出，物理主干知识中的力学与电学的占分比例高达78.2%，其中力学部分比电学部分略高。　　

（1）力学部分：　　

内容涉及万有引力定律、力和运动图像、牛顿运动定律、动能定理、动量守恒。其中，16题（运动图象），17、22题（牛顿运动定律）较简单；15题（万有引力定律）达中等以上难度；23题（动能定理）则要求对小球不是离开轨道的条件加以讨论，是一道难度较大的题目。　　

（2）电磁学部分　　

内容涉及匀强电场、等量同种电荷电场电势分布、电磁感应、左手定则、带电粒子在匀强磁场中的运动。其中18题（匀强电场和电势等量同种电荷电场电势分布），19题（带电粒子在匀强磁场中的运动、左手定则）较简单；20题（电磁感应）对磁通量的理解要求较高，达中等以上难度；23题（带电粒子在匀强电场中的运动）对学生分析问题灵活性和严谨性的要求很高，是一道难题。　　

（3）原子物理部分　　

原子物理有1道题，仍是以选择题形式出现的，与往年考查的一样，是一道较容易的题。　　

（4）实验部分　　

今年高考的实验题分为三个小题。第一小题考查仪器---万用表的读数。是一道颇有争议的常规题。第二小题来源课本，但不拘泥于课本。既考查了考生的实验能力，同时又考查了考生知识迁移的能力，对考生的思维灵活性和严谨性有较高要求。第三小题是新教材中新增加的一个实验，在许多地市考前组织的多次考试中出现过，是一道较容易的题。　　

三、今后教学的思考　　

1.提高一轮复习的目的性，将强化双基落到实处　　

（1）一轮复习的主要目的　　

①强化物理知识的基础性、系统性与综合性。　　

②帮助学生建立知识体系。　　

（2）一轮复习中学生容易出现的不良现象　　

①不愿在概念、规律的学习上下功夫，热衷于做难题、深题；因而在概念和规律的理解及应用上难免似是而非，模棱两可。　　

②复习了后面的知识，又忘了前面的知识，知识的体系难以建立。　　

③虽然明白教材的重要性，可不愿读教材；“走马观花”、“蜻蜓点水”。　　

④虽然能解很多物理试题，但解题的规范性不强，不会也不愿进行题后反思；满足于一知半解，得过且过。　　

⑤应用数学处理物理问题的能力难以提高。 　　

⑥情绪波动也对复习效果造成很大的影响。　　

（3）一轮复习目的的达成　　

①处理好教材与复习资料的关系　　

a.没有教材是不行的：体现物理知识的基础性。　　

b.仅有教材是不够的：缺乏知识的系统性和综合性。　　

②指导学生读书——学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的（有待讨论）。　　

③教师要精讲，讲精、讲厚、讲透。　　

2.提高一轮复习的有效性，落实好两个“强化”　　

(1)强化规范解题意识与习惯　　

规范求解物理大题的一般步骤与方法：审题、建模、择法、列式、求解、讨论。　　

(2) 强化建模的训练　　

①物理模型及其分类：　　

a.对象模型：如质点、单摆、理想流体、理想气体、点电荷、理想变压器、原子模型等。　　

b.条件模型：如光滑平面、轻杆、轻绳、均匀介质、匀强电场等。　　

c.过程模型：如匀速直线运动、匀变速直线运动、简谐振动、弹性碰撞等。　　

②建模的过程就是贯彻和体现物理思想的过程